高考雙軌制改革利好明顯 兩種模式實現(xiàn)人生目標

教育部副部長魯昕近日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺的高考改革方案將實現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是技術技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識;二是現(xiàn)在的高考，即學術型人才高考。她說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標。”

在現(xiàn)行的高考模式之下，無論是要報考職業(yè)技術類高校，還是要報科研型高校，各類考生都需要參加統(tǒng)一的“一張卷子”考試。這樣的高考卷子是學術型的，旨在考查考生對高中基礎知識、基本技能的掌握，幫助高校篩選具有學術潛質(zhì)的優(yōu)秀考生。然而，對于職業(yè)技術高校的人才遴選來說，這樣的卷子不但選拔形式不合適，更難見選拔效果。

這就客觀上需要我國的高考改革必須要建立“雙軌制”即“學術軌”和“職業(yè)軌”，以便很好地適應學生學力、志向、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃等方面實際情況的不同。這方面，德國的做法頗值得我們關注、學習、借鑒。德國的基礎教育體制是12年義務教育加高中階段雙向分流。初中畢業(yè)后開始分流：一部分有志學術的學生進入普通高中學習，然后再升入大學學習;另一部分志趣相異的學生則進入職業(yè)學校學習，然后畢業(yè)了就業(yè)，或者進入高等職業(yè)學校繼續(xù)學習。這種“雙軌制”下的雙向分流有時也會出現(xiàn)交叉情況，比如有學生讀了一段普通高中后，學業(yè)跟不上，就可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學校就讀。靈活的教育體制對德國的職業(yè)教育發(fā)展、就業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展有相當大的貢獻。

雖然從總體上來看，我國即將出臺的高考改革方案還稱不上是德國式的“雙軌制”，但卻明顯受到了德國做法的有益啟發(fā)。應該說，這是一種方向很正確、值得點贊的高考模式。我國是發(fā)展中大國，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量實用的技術技能型人才，這樣的高考改革將促進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的大發(fā)展，進而為我國的*業(yè)提供大量的技術技能人才，比如緊缺的高級鉗工、鉚工、模具工、電焊工、打磨工等等，并推動社會整體就業(yè)形勢的改善。

高考“雙軌制”改革利好明顯。我們期望這樣的高考改革有良好的、系統(tǒng)的配套措施，比如更好的初中畢業(yè)生分流、方便的普通高中和職業(yè)高中“雙軌”交叉，許多地方普通本科高校更要做好準備向應用技術、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)型。當然，要做好這些工作，還需要整個社會改變對職業(yè)教育和技術技能人才的歧視，營建一個公平的“軟環(huán)境”。