不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳。這是一個段子,也是一個現(xiàn)實寫照。
中學輔導對于那些沒有接受高等教育的家長而言還是有些吃力的,我們將家長在對孩子進行中學輔導學習時,力不從心的現(xiàn)象,分成兩種狀況:
1. 知識層面:教不了;
2. 心理層面:不會教;
這兩種情況而送來補習班的,占據(jù)了生源的80%,而這里面,心理層面的占據(jù)了其中的80%!
知識層面:教不了
教不了又分成兩種情況。一種是父母學歷比較低,不懂知識點所以教不了;第二種是父母學歷還行,但是沒辦法和孩子講解。
題外話:對于學歷低的家長,往往伴隨著一點自卑:“我小學沒畢業(yè),看到他的題目自己都蒙圈...”,這種自卑完全沒有必要,而且會影響著孩子的心態(tài)。
遇到一個家長,女兒高中了,接觸了一段時間之后,發(fā)現(xiàn)這孩子有抑郁癥,在和媽媽的交談中,媽媽說高一時女兒嘗試過跳樓,還好被同學拉住。深談下去,這位媽媽自身是十分自卑的,就是因為學歷低。
而那次接近兩小時的交談中,媽媽不斷的說“我不介意自己學歷低,只是幫不了她我覺得很無助?!保舱沁@種類似自我催眠式的“不自卑”,不斷的給孩子催眠,導致孩子抑郁。
回歸主題,對于因為知識層面而教不了的,善用“作業(yè)幫”這類型軟件,可以很好的解決這個問題。值得注意的是,這類軟件不能被孩子所掌握,必須牢牢掌控在自己手上。
而對于學歷可以,但是沒辦法和孩子講解的情況,其實這類家長缺乏的是和孩子溝通的方式。往往會范一個很常見的錯誤:專業(yè)術語太多,孩子聽不懂。
解決的方式,是用孩子能聽懂的話去做。舉個例子的話,三視圖,好多家長讓孩子憑空想象,動動手,用白紙做幾個小正方體擺放出來,事情就解決了。
心理層面:不會教
這種是最多的情況,很多家長一來到,不是說孩子笨,而是數(shù)落自己:“我脾氣不好,教不懂我就打他/罵他...”
我是很高興的,不管是嘴上說說也好,真心的去認錯也好,起碼這類家長知道問題出在自己身上。所欠缺的是調節(jié)自己心態(tài)的方式。
這種情況,最好的方式是父母的車輪戰(zhàn)。
簡單舉個例子,當孩子犯錯被父母其中一個罵,那么另一個看著的會覺得于心不忍,覺得罵孩子那個太嚴苛。所以這時候,進行輪換是最好的選擇。
本質上,會著急并不是關心則亂的原因,而是怒其不爭、不耐煩。因為沒辦法理解孩子的狀態(tài),心里當時肯定有一個狀態(tài):“我怎么生出這樣一塊叉燒!”
拼音也好,數(shù)學也好,我們看起來簡單,是因為我們至少用了20年(基本孩子上小學的都30歲了吧!),而孩子確確實實是剛接觸這個知識,繞不過來,弄不明白,這很正常。
一部分原因,是學校逼的,一旦寫錯作業(yè)上交,會被在班群里面點名批評。這些班群,除了@全體之外,基本可以不怎么去看。除了奉承老師,就是聊各種八卦,班群的意義是加強老師和家長的聯(lián)系,發(fā)發(fā)通知,其他的越說越多事。對此個人理解就一句話:“盡心盡力教自己的娃,不比較,不計較”
每個父母都希望自己能幫到自己的孩子,但由于各種因素,很多時候想教但又沒法教,好在現(xiàn)在在線教育的出現(xiàn)很好的解決了這個矛盾,專注教育線上*輔導,疑難問題當場解答,有了這么個優(yōu)質家教,家長再也不用擔心孩子中學輔導的問題。
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