什么樣的家長(zhǎng)更會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了什么樣的家長(zhǎng)更會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　根據(jù)與人交往的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，可以把交往關(guān)系分成三種關(guān)系，即肯定性、非肯定性與侵略性。

　　缺乏肯定性特質(zhì)的人，在家庭生活上，所產(chǎn)生的問(wèn)題尤其多。一對(duì)新婚夫妻相處不到一年，彼此開(kāi)始不耐煩，都覺(jué)得對(duì)方不了解自己，而經(jīng)常鬧意見(jiàn)。其實(shí)，他們的真正問(wèn)題是以賭氣代替溝通，以壓抑代替真心說(shuō)話，比如說(shuō)，先生有事，卻勉強(qiáng)答應(yīng)陪太太周末回娘家，結(jié)果先生一路賭氣抱怨，于是爭(zhēng)吵起來(lái)，這是非肯定性在作怪。

　　反之，先生不顧太太的感受，也沒(méi)有商量的余地，拒絕又責(zé)備太太，“你一天到晚只想著娘家，干脆回家去好了。”這就是侵略性作怪。這兩種特質(zhì)，無(wú)論發(fā)生在任何一方，都是婚姻關(guān)系的害蟲(chóng)，要設(shè)法改成肯定性的交談才行。

　　“我們是該回去探望他們，不過(guò)有一件業(yè)務(wù)必須處理，可否下午再出發(fā)。”

　　“那也好，早上的時(shí)間我可以整理一些家務(wù)?！?/p>

　　“那太好了，就這么決定?！?/p>

　　人能真心表示自己的意見(jiàn)，又肯去了解別人，進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)出可以共同接受的意見(jiàn)，那就是肯定性性格的表現(xiàn)。一對(duì)夫妻一起到飯館用餐，為慶祝他們的結(jié)婚紀(jì)念日。當(dāng)服務(wù)生端來(lái)的牛排太老時(shí)，請(qǐng)看先生怎么響應(yīng)：

　　非肯定性者：一看到燒得太老太硬的牛排，皺起眉頭，開(kāi)始念念有詞的抱怨。他沒(méi)有向服務(wù)生表示，“這不是我點(diǎn)的嫩牛排?！狈炊鴮?duì)他說(shuō)“很好。一切很好?！比缓蠛懿粷M意地吃它，在太太面前抱怨，后悔沒(méi)有及時(shí)更換它。

　　侵略性者：看到端來(lái)的硬牛排就發(fā)火，不管服務(wù)生是否端錯(cuò)，把她叫住，迅雷不及掩耳，訓(xùn)了她一頓“你有沒(méi)有耳聾，你知道我點(diǎn)的是什么嗎？”要求更換牛排。他以為他完全掌控這件事，但卻容易傷人，把氣氛搞得很糟，用餐的興致受到破壞。

　　肯定性者：他肯定而有禮貌地告訴服務(wù)生，“我點(diǎn)的是嫩牛排，這可能弄錯(cuò)了?！比缓笳?qǐng)她更換，他們很滿意地用了餐，至少和服務(wù)生保持了良好的氣氛。

　　在親子互動(dòng)中，父母親如果屬于肯定性的人；他們對(duì)子女的教養(yǎng)品質(zhì)會(huì)大大的提高。無(wú)論在待人態(tài)度，生活藝術(shù)及思考方面，都會(huì)表現(xiàn)得比較講理，并能維持一定的堅(jiān)毅和肯定性，這些孩子能有效地守住原則。而非肯定性的父母，容易培養(yǎng)出缺乏生活規(guī)范的孩子，因?yàn)樗麄儧](méi)有堅(jiān)持原則，以致孩子缺乏紀(jì)律，到了青少年時(shí)期，這些孩子容易有偏差行為。

　　至于侵略性性格的父母，則過(guò)于強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，甚至使用高壓、暴力或體罰。這樣的孩子，會(huì)養(yǎng)成焦慮性格，他們緊張和懼怕，但在長(zhǎng)大之后，亦可能反叛父母，亦吸收父母親的行事風(fēng)格，而成為一位侵略性高的人。

　　在非肯定性和侵略性家庭長(zhǎng)大的孩子，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自我認(rèn)同不完整的現(xiàn)象，偏差行為多，或者無(wú)慮的行為反應(yīng)強(qiáng)，這類家庭極易養(yǎng)出邊緣人格的青少年，他們雖能正常生活，但是總有揮之不去的沖突、困擾或偏差行為出現(xiàn)，這是值得注意的問(wèn)題。

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