青春期可以不“叛逆”，只要家長(zhǎng)知道這些

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了青春期可以不“叛逆”，只要家長(zhǎng)知道這些相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

看書的時(shí)候遇到這樣一個(gè)案例：媽媽認(rèn)為她快15歲的女兒和自己的關(guān)系非常不好，女兒從來不回應(yīng)自己的關(guān)心，只有用哭和自虐來威脅她，但也沒有什么作用。

還例舉事例來表明孩子的“無情”比如：比如天氣冷了，讓她加衣服就是不加；她自己*的鞋子壞了，她寧可穿她的壞鞋子也不愿意穿媽媽給她*的新鞋子。

無獨(dú)有偶，我一個(gè)親戚，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開始就陪讀，自己一直認(rèn)為兒子懂事聽話，還經(jīng)常在親戚圈炫耀，兒子什么都聽他的，和孩子感情超級(jí)和諧。

可就是不明白，為什么兒子會(huì)選擇一所相當(dāng)遠(yuǎn)的大學(xué)去讀，而且四年都以“票難*”為理由沒回一次家。

有位自己也是老師的寶媽咨詢我道：兒子初二，之前一直百依百順，現(xiàn)在忽然不搭理我，就感覺自己是“老子天下第一”，對(duì)我很是看不上，很是苦惱。

每每遭遇青春期，我們家長(zhǎng)都習(xí)慣用“叛逆”來形容這個(gè)時(shí)期的孩子，可真的是孩子在叛逆么？

稍有點(diǎn)心理學(xué)常識(shí)的都知道，所謂的叛逆期，就是孩子的獨(dú)立意識(shí)開始覺醒，可是這種“獨(dú)立”讓家長(zhǎng)不能接受，為什么呢？

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子經(jīng)?？雌饋硎菫榱朔纯苟纯梗尭改负芸鄲?，感覺對(duì)孩子的“掌控感”一下子就失去了。

如果我們理解孩子行為背后的原因，或許我們需要給他們換個(gè)標(biāo)簽：成長(zhǎng)突破期。

這個(gè)時(shí)期的孩子在生理發(fā)育上使他們有成人感，這是心理上、自我意識(shí)中的成人感。但現(xiàn)實(shí)中他們?nèi)匀皇巧倌?，心理發(fā)展水平并未成熟，對(duì)自我有了超前的意識(shí)，而父母卻仍然把他們當(dāng)“兒童”，這就是與現(xiàn)實(shí)相比是滯后的表現(xiàn)了。

這樣一個(gè)超前，一個(gè)滯后，反應(yīng)到現(xiàn)實(shí)生活中就不斷碰撞。父母要能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)期的孩子的心理特征，就能很好的避免各種沖突。

有青春期孩子的父母問我，孩子日記不給我看了，甚至作文都不給我看了，孩子在房間老鎖著門，也不知道在干什么，*也上鎖了，也不知道有沒有玩游戲，這就是孩子在要求自己與父母之間是應(yīng)該有道門的，他們需要獨(dú)立的空間了，這時(shí)候父母需要認(rèn)識(shí)到，孩子和父母一樣都需要自己的個(gè)人邊界，都需要被尊重。

而我們做父母的經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：

你的事，我來做

有一種冷叫“我媽覺得我冷”，孩子穿多少衣服，洗不洗澡，什么時(shí)候洗，都是媽媽講的算。這就是父母事無巨細(xì)地入侵了孩子的邊界，讓孩子無法獨(dú)立出去。還會(huì)一直喊自己的辛勞，為了孩子怎樣怎樣，其實(shí)是，自己過了兩輩子，而孩子屬于自己的那一輩子都過的憋屈。

我的感受，你來負(fù)責(zé)

像前面的事例，這位媽媽甚至用自虐來威脅孩子來聽自己的，這就是用綁架的方式來讓孩子忽視自己的感受來重視媽媽因失控而絕望的感受，要求孩子必須對(duì)媽媽的感受負(fù)責(zé)。

當(dāng)媽媽一定要明白自己的感受是自己的感受，孩子的感受是孩子的感受，明白這一點(diǎn)太重要了，時(shí)刻警醒自己，是誰的感受，然后再解決問題。

和青春期的孩子相處，真的有那么難么？

放下姿態(tài)，不要居高臨下

和孩子保持平等的位置交談，更不要命令、指責(zé)；即便引導(dǎo)也要不露聲色，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式影響。這最大的好處是和這個(gè)時(shí)期的孩子建立好相對(duì)和諧的親子關(guān)系。只有親子關(guān)系好了，他才會(huì)愿意同你交流。這才是解決一切青春期問題的根本。

共情

共情是心理咨詢上的專業(yè)術(shù)語，但在和青春期孩子溝通過程中，作用也顯著，在有相對(duì)和諧的關(guān)系前提下，如果能做到共情，那關(guān)系會(huì)更近一步。

所謂共情，就是感同身受，確認(rèn)對(duì)方的感受，重復(fù)對(duì)方的感受。比如孩子回家告訴你：王明真討厭，老是跟老師打小報(bào)告。你的回復(fù)要是這樣的：那你要是事事周全，他也沒有機(jī)會(huì)打你小報(bào)告啊！類似這樣的回復(fù)多了，孩子就不會(huì)再跟你講他正在經(jīng)歷的事了；如果你說：王明跟老師告狀啦，你很生氣吧。只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，孩子會(huì)覺得你站在他的角度來看待這個(gè)事，感覺被理解了，關(guān)系也會(huì)跟近一步。

劃清界限

孩子的事是孩子的事，家長(zhǎng)不要干涉，家長(zhǎng)只要做到，他需要時(shí)你在，他不需要時(shí)你不在。每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該為正在“叛逆”的青春期孩子點(diǎn)贊，因?yàn)樗麄兊莫?dú)立意識(shí)占思想的主導(dǎo)地位了，而不是一味的順從了。我們要清楚自己和孩子的邊界在哪，我們什么該做，什么不該做。

總之一句話，家有青春期孩子，父母要做到這一點(diǎn)：行為上少控制，心理上多支持。其實(shí)也有青春期不“叛逆”的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)早早就用平等的溝通方式，時(shí)刻體驗(yàn)孩子的感受，而且和孩子的界限明確來和孩子相處，而非絕大部分家長(zhǎng)采用的控制的方式。這樣家庭的孩子他的內(nèi)心是自由的，從未感覺自己是被束縛的，所以也不會(huì)反抗什么的意識(shí)。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼那啻浩诳梢圆弧芭涯妗?，只要家長(zhǎng)知道這些，希望能幫助到廣大考生！