事實(shí)上,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是多方面的,不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)才叫學(xué)習(xí)。而知識(shí)的學(xué)習(xí)本身也可以讓孩子喜歡,前提是,學(xué)習(xí)=好玩,而不是負(fù)擔(dān)。那么,小孩不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?
有一個(gè)有趣的例子,一位心理學(xué)專(zhuān)家跟向他請(qǐng)教如何幫孩子戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲的家長(zhǎng)說(shuō),有個(gè)妙招,就是每天下班先沖著孩子說(shuō)“孩子啊,今天打游戲了嗎,打了幾個(gè)小時(shí)?你大打游戲要刻苦啊!” 相信每天苦口婆心地對(duì)孩子嘮叨,孩子就自己放棄了。
這并不是個(gè)笑話(huà),其實(shí)帶給我們很多反思,就是家長(zhǎng)的態(tài)度,是給了孩子正向的引導(dǎo),還是拋給了孩子自己負(fù)面焦慮和隱隱的擔(dān)憂(yōu),最后導(dǎo)致孩子逆反和放棄?
一個(gè)孩子從出生起,就在不停地探索世界。兒童有著吸收性心智,從探索和學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。兒童天生就是喜歡學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)的。只要沒(méi)有被大人破壞掉這種能力,就會(huì)一直自發(fā)地學(xué)習(xí)下去。
孩子玩玩具、孩子做游戲,孩子犯錯(cuò)誤,每一次嘗試和體驗(yàn),都是對(duì)孩子而言非常有意義的學(xué)習(xí)行為。而不是說(shuō)坐下來(lái)背書(shū)才叫學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)行為也是一種模仿,從生活中觀察大人的行為模仿而來(lái)。
請(qǐng)問(wèn)一下家長(zhǎng)您自己是喜歡學(xué)習(xí)的嗎?學(xué)習(xí)是一輩子的事情,學(xué)習(xí)能力也是讓人受益一輩子的。
比如,孩子在愛(ài)問(wèn)“為什么”的階段,對(duì)于孩子的每一次提問(wèn),您是否都好好認(rèn)真地解答了呢?如果有的問(wèn)題您并不很清楚答案,您是如何回復(fù)孩子的呢?
您是告訴他,“自己一邊玩去,少問(wèn)問(wèn)題”?
還是告訴他,“這個(gè)問(wèn)題,等你大了就知道了” 。
或者您告訴他“對(duì)不起,媽媽也不清楚”。
那么接下來(lái)又怎么做的呢?
就此為止?還是讓孩子去問(wèn)別人?還是帶著孩子一起去上網(wǎng)查資料,一起去圖書(shū)館翻閱資料?
這里面就是一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣問(wèn)題。
善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到新知識(shí)本身就有一種*,學(xué)習(xí)讓我們快樂(lè),這是完全真實(shí)的體驗(yàn)。
一個(gè)從來(lái)不讀書(shū)的家長(zhǎng),自己玩著*看韓劇,卻叫孩子好好讀書(shū)。一個(gè)從來(lái)不學(xué)習(xí)不進(jìn)步的家長(zhǎng),只告訴孩子“自己當(dāng)年學(xué)習(xí)不好現(xiàn)在吃虧,你可要好好學(xué)習(xí)不走我的老路啊”。一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),告訴孩子說(shuō)“自己這輩子是完了,你可要好好學(xué)習(xí),咱家就指著你了?!?試想一下,在這樣的環(huán)境中,孩子能否好好學(xué)習(xí)呢?答案一目了然。
所以說(shuō),想讓孩子喜歡學(xué)習(xí),首先我們也要先做一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。
然后才是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、專(zhuān)注力培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng),等等,那些每一個(gè)話(huà)題都有很多內(nèi)容,在這里就不展開(kāi)說(shuō)了。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的小孩不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦,怎么提升成績(jī),希望能幫助到廣大考生!
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類(lèi)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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