對于剛從小學升入初中的孩子來說，需要完成習慣適應(yīng)和心理適應(yīng)兩個過程。小學與初中的要求不同、標準各異，軟、硬件的差別更給一些孩子帶來適應(yīng)上的困擾。剛從小學畢業(yè)的學生，往往對學習方法還沒有概念，只有逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，才有利于循序漸進，更好地適應(yīng)中學生活。

此外，一些孩子學習成績優(yōu)異，升入初中后出現(xiàn)成績滑落的情況，這一現(xiàn)象也很普遍。在這種情況下，家長需要適當引導(dǎo)學生，找準自己的位置，重新開始，而不能過于急躁和焦慮，在新的起點上逐漸成長、進步，就非常值得肯定。

不少學生在小學階段以“他律”為主，在生活、學習上聽從家長和老師的引導(dǎo)。但是到了中學，就要逐漸學會自我管理。從他律到自律的過程是痛苦的，因此更需要做好心理上的準備。

自律意識也表現(xiàn)在做作業(yè)時養(yǎng)成獨立思考、獨立完成的習慣，不要看完題目就去尋找答案，不要看完題目就去問別人，不要借助計算器來完成作業(yè)，久而久之，就會形成條件反射，限制自身能力的發(fā)展。要盡自己的最大努力去挑戰(zhàn)性完成作業(yè)，不要輕易放棄作業(yè)，把經(jīng)過挑戰(zhàn)還不能解決的問題記錄好，再想方設(shè)法去解決問題。如果抓住了作業(yè)環(huán)節(jié)，學習成績也就會不斷提升。

學生每天的大部分時間都是在課堂度過的，課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，立新學校校長曾軍良認為，學生應(yīng)該特別重視課堂的學習效率，努力做好課前一切準備。同時熱情、積極參與課堂思考與合作研討；要眼、手、腦、耳并用，充分調(diào)動多個器官參與；要學會抓關(guān)鍵、抓重點、記錄好的思考方法與疑難問題，課外及時延伸、拓展與解決。當學生牢牢抓住了課堂，學習也就抓住了根本。

中學時代，是學習的黃金時期，是培養(yǎng)終身學習能力的重要時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。學好知識、打好基礎(chǔ)、練就本領(lǐng)是同學們的主要任務(wù)。

專家表示，初中對于學生理解能力要求較高，而這些主要是以概念、性質(zhì)為主，所以要求學生夯實基礎(chǔ)，做到這一點必須提前預(yù)習，課后鞏固。清楚認識自己的軟肋。比如有的學生幾何學的不好，比如有的學生語文作文不好，這時要花費比別人更多的時間，攻下自己的軟肋。

學生應(yīng)當有“三個本”，分別是課堂筆記本、錯題記錄本及重難點摘抄本。無論做作業(yè)還是考試前快速翻閱，養(yǎng)成一個固定的習慣，對于快速提高成績有很大的幫助。挑戰(zhàn)特色例題。有的學生做題很多但是成效卻不顯著，這是進入了題海的盲區(qū)，此時要挑題去做，做有技巧，出方法的題目。精選復(fù)習資料。