高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國際接軌，統(tǒng)改稱為高職。過去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實踐能力不強。為了加大實踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級專門技能的所謂應(yīng)用型人才。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職。一些老中專經(jīng)過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大專還不能完全劃等號。目前高職還屬于大專層次。 目前作為大專層次的高職，與原來的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去。 大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時會遇到高不成低不就的尷尬場面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會歸為一體。從這個意義上來理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場。 高職與普通專科的主要區(qū)別是： a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。 b，“高職”實行學(xué)生繳費上學(xué)為主，*補貼為輔。收費標(biāo)準(zhǔn)要比普通?？聘?。其它方面的待遇與普通?？撇o差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù).

不管是本科學(xué)校讀?？茖W(xué)校還是直接讀?？茖W(xué)校，適合自己的才是最好的，無論是在本科學(xué)校讀?？七€是?？茖W(xué)校讀，學(xué)歷層次都是一樣的，而且每所學(xué)校所側(cè)重的專業(yè)也不同，最好是根據(jù)自己的具體情況進行選擇，適合自己的才是最好的。

例如我們八維教育集團旗下的宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是國家統(tǒng)招的大專學(xué)歷，學(xué)校開設(shè)有三大類，十五大專業(yè)設(shè)置，作為一家以信息類專業(yè)集群為特色的職業(yè)教育集團，八維教育不斷推動數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用和普及。
八維教育各個專業(yè)每年針對自己專業(yè)特色，展開“走進企業(yè)、把企業(yè)引進來”各種主題調(diào)研活動。走進企業(yè)，就是專業(yè)老師帶著疑問和探尋，前往知名企業(yè)“取經(jīng)”，了解企業(yè)內(nèi)到底需要什么樣的人才，現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。例如傳媒專業(yè)展開“走進美院”調(diào)研活動，移動通信專業(yè)參加5G大會，老師們實地考察，感受時下熱門技術(shù)的魅力。
為了確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，八維的課程體系每年至少更新一次。比如，在17.0課程體系中，專業(yè)階段的設(shè)計目標(biāo)是務(wù)實基礎(chǔ)，掌握原理，也就是扎實的基本功，保證在以后的工作中，能夠有解決問題的思路。
專業(yè)高級要能夠解決企業(yè)級別的模塊開發(fā)，在實訓(xùn)階段的時候，就要求學(xué)生能夠有企業(yè)級項目上線。也就是說，17.0課程體系的最終定位是，培養(yǎng)能夠做企業(yè)級上線項目的學(xué)生！18.0課程體系，將熱門技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，對標(biāo)名企崗位的能力要求。將關(guān)鍵的“提薪點”核心技術(shù)放入能力模型中，通過高強度的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生的技術(shù)能力勝任崗位，在學(xué)生具備了扎實熟練的專業(yè)技術(shù)能力之外，八維還關(guān)注學(xué)生的職場軟實力，面試巧實力等綜合能力。課程體系的開發(fā)和更新依據(jù)目標(biāo)原則（即以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以高薪就業(yè)為目標(biāo)）、成就原則（即成就驅(qū)動教學(xué)法）及效率原則（即強化、專注、激勵）。三大原則讓課程從市場定位出發(fā)，直通企業(yè)用人需求，從學(xué)習(xí)本質(zhì)上喚醒學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過單科精進、知識強化和成就驅(qū)動教學(xué)確保學(xué)生學(xué)的會，學(xué)的透，學(xué)的精。