獨立院校和專科學(xué)校哪個好 ?？泼褶k和公辦哪個更好?

三本大學(xué)和?？茖W(xué)校，建議選擇 三本大學(xué) 。

因為其屬于本科學(xué)歷，比專科高一層次，不足之處是學(xué)費一般比較昂貴。

建議分析如下：

1、報考前先根據(jù)自身情況確定是學(xué)校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先。

有些家長在填報志愿時，看到公布的院校太多，覺得無處下手。高考專家顧問團專家建議家長，首先要清楚首選學(xué)校還是首選專業(yè)。

分清主次再進行對各院校分析了解，這樣范圍就會縮小，選擇起來也方便快捷。

2、填報三本要考慮自身經(jīng)濟能力。

獨立學(xué)院和民辦高校在收費方面較公辦高校要高。

文史類一般在10000元/年；理工類12000元/年；藝術(shù)類15000元/年。所以，考生在報考時一定要考慮自身的經(jīng)濟承受能力，填報時不要過于草率。

三本。

從學(xué)歷晉升角度來看，三本還是很適合的。三本再差也是本科，公辦?？埔仓皇谴髮W(xué)歷，如果選擇?？七x擇考研的話就需要專升本，或者兩年之后畢業(yè)才能考研。但是三本可以直接考研，如果自己學(xué)習(xí)能力強，就有機會直接考入重點高校。

三本學(xué)校特點

高考中本科按錄取批次劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次，每年三本線有考生總成績而有所不同。也是指三本院校。

三本高校：具有“校園獨立、招生獨立、財務(wù)獨立，部分師資力量與教學(xué)設(shè)施等與校本部共享”等特點。三本院校的學(xué)費較高。 考生在修完大學(xué)四年課程，在三本院校順利畢業(yè)之后，可以取得“本科畢業(yè)證書”和“學(xué)士學(xué)位證書”等兩個證書，畢業(yè)證和學(xué)位證都是獨立學(xué)院的證書，并以獨立學(xué)院名稱具印。

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①培養(yǎng)目標(biāo)的不同：
?？疲号囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。
本科：培養(yǎng)較扎實地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。
②職能結(jié)構(gòu)的不同：
?？疲阂越虒W(xué)為主要職能。
本科：以教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主要職能。
③知識結(jié)構(gòu)的不同：
?？疲簷M向的職業(yè)崗位知識模塊，強調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。
本科：縱向的框架式知識體系，強調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統(tǒng)一。
④學(xué)科專業(yè)的不同：
專科：以面向行業(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數(shù)量較少，社會適應(yīng)性有限。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能較弱。
本科：以面向行業(yè)，面向大經(jīng)濟區(qū)域為主，專業(yè)覆蓋面較寬，數(shù)量較多，社會綜合適應(yīng)性較強。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能較大。
⑤師資結(jié)構(gòu)的不同：
專科：學(xué)士學(xué)位為主體，教師以教學(xué)為主要任務(wù)，對教師的評價主要依賴教學(xué)效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學(xué)科帶頭人較少。
本科：碩士、博士學(xué)位占較高比例，教師既要教學(xué)也要承擔(dān)科研任務(wù)，教學(xué)能力和科研能力是教師的評價主要依據(jù)，有影響的學(xué)科帶頭人較多。
⑥組織結(jié)構(gòu)的不同：
專科：辦學(xué)規(guī)模小、層次少，直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學(xué)研究的基本單位。
本科：辦學(xué)規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構(gòu)的權(quán)、責(zé)放大，項目組形式的團隊研究比較多見。
⑦辦學(xué)模式的不同：
專科：入口是學(xué)生，出口主要還是學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學(xué)程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學(xué)生、科研項目，出口則有學(xué)生、理論成果、應(yīng)用成果等多種形式，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要求高，對外開放度較高，社會影響力強。