2002年7月，王海泉在創(chuàng)辦了小學(xué)、初中之后踏上了高中教育的征程。

在辦學(xué)之初，他就認(rèn)為“有一個(gè)好校長，就有一批好老師；有一批好老師，就有一批好學(xué)生；有一批好學(xué)生，就會(huì)造就一所好學(xué)校?！?

為了尋找一個(gè)優(yōu)秀的管理人才，他驅(qū)車百里，親自登門拜訪并先后聘請(qǐng)了原省重點(diǎn)中學(xué)———臨晉中學(xué)副校長程修斌和原新絳縣文委主任、教育局副局長王懷斌擔(dān)任高中部校長，并且下放實(shí)權(quán)，鼓勵(lì)自主，任何事情，從不干涉。這種用人機(jī)制和管理模式，在運(yùn)城市也是少有的。用他的話說：“只有請(qǐng)懂教育的行家按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，才能辦成讓學(xué)生放心，讓家長滿意的學(xué)校。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長的口碑?！?

在招聘教師方面，他以方圓200公里作為自己選擇的范圍，遍訪名師，高薪聘用。不懼高溫酷暑，不怕風(fēng)吹雨淋。被人誤解，他淡然一笑；被人拒絕，他從頭再來。正是憑借著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，一顆誠心，他從陜西、河南、運(yùn)城、臨汾、侯馬等地高薪聘請(qǐng)了30名具有10年以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來海泉高中教授高一課程，培養(yǎng)高一新生。有人說他大材小用，有人說他浪費(fèi)資源，有人說他不計(jì)成本，但在王海泉的心目中，卻存在著另外一種計(jì)算方法：“有了質(zhì)量，才會(huì)有規(guī)模。沒有質(zhì)量，什么模也沒有。”他是這么說的，也是這么做的。

沒有一個(gè)學(xué)生敢拿自己一生的命運(yùn)去作賭注，沒有一個(gè)家長愿意把自己的孩子送到一所新的學(xué)校去“做實(shí)驗(yàn)”。這就是王海泉在招生問題上面臨的尷尬局面，但他依然滿腔熱情地開始了艱難的破冰之旅。家長懷疑，他就苦口婆心地一家一家去解釋；學(xué)生猶豫，他就耐心細(xì)致地一個(gè)一個(gè)去開導(dǎo)。家庭困難，他當(dāng)即承諾費(fèi)用全免，一免三年；父母有病，他當(dāng)場拿出醫(yī)療費(fèi)用，雙手奉送。

不知道磨破了多少次嘴皮，不知道熬出了多少根銀絲。終于，一個(gè)家庭有了一名海泉的高一學(xué)生，一個(gè)村子有了幾名海泉的高一學(xué)生，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)……就這樣，海泉高中擁有了自己第一批高一新生———111名學(xué)生。

孵化的過程是艱難的，痛苦的。但孵化的過程也意味著生命的奇跡。

教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)管理育英才

美國哈佛大學(xué)有句名言：用哈佛的制度來管理哈佛的一切。這，正是王海泉所推崇的。

《海泉高中管理制度》就是學(xué)校日常工作的核心和靈魂，為各項(xiàng)工作有序開展保駕護(hù)航。從領(lǐng)導(dǎo)崗位到一線教師，從職能部門到教研小組，從后勤服務(wù)到保安門衛(wèi)，從獎(jiǎng)勵(lì)方案到處罰規(guī)定，每一項(xiàng)制度，每一條細(xì)則，都量化細(xì)化到實(shí)際操作中，簡單明了，實(shí)用方便?！逗Ｈ咧泄芾碇贫取肪褪呛Ｈ咧泄ぷ鞯目偩V。

關(guān)于制度的核心內(nèi)容，可以形象地概括為：對(duì)學(xué)生，鋼門鐵線；對(duì)教師，優(yōu)勝劣汰；對(duì)家長，熱情接待。

對(duì)于學(xué)生，在錄取方面，海泉高中一貫堅(jiān)持“分?jǐn)?shù)至上，擇優(yōu)錄取”的鋼鐵原則。經(jīng)過入學(xué)考試，成績特優(yōu)，給予免費(fèi)；成績優(yōu)秀，予以錄??；成績較差，一概不收。任何關(guān)系戶、說情者，都被王海泉拒之門外，不予通融。用他的話說：“學(xué)校是大家的，不是我個(gè)人的，進(jìn)任何學(xué)生，得全體老師說了算?！痹诠芾矸矫?，學(xué)校和每一位家長都要簽訂協(xié)議書，明確學(xué)?！鞍藯l高壓線”和“十個(gè)不準(zhǔn)”內(nèi)容，明文規(guī)定學(xué)生在校期間應(yīng)該遵守的日常紀(jì)律和管理?xiàng)l例，一旦學(xué)生違反規(guī)定，按照協(xié)議內(nèi)容辦，毫無商量余地。

對(duì)于教師，學(xué)校實(shí)行承包學(xué)生責(zé)任制，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。所有班級(jí)通過抓鬮的方式將本班學(xué)生平均分配承包至每一位任課教師名下，由承包教師通過與家長溝通、與學(xué)生座談、學(xué)情調(diào)查、問卷反饋等多種形式，及時(shí)全面地了解所承包學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能在海泉高中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

對(duì)于家長，王海泉把自己的*號(hào)碼告訴了每一位家長，囑咐他們有任何意見和建議都可以隨時(shí)和他聯(lián)系。這樣，他的私人*號(hào)碼就成了學(xué)校公開度最高的監(jiān)督*。

4年是一個(gè)很短暫的時(shí)期，也是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的時(shí)期。海泉高中在4年時(shí)間里由最初的3軌111名學(xué)生、30名教師發(fā)展為擁有10軌1000多名學(xué)生、100余名教職員工的規(guī)模，迅速而成功地走過了發(fā)展道路上的裂變階段。這一切并非是偶然卻注定了必然。裂變?nèi)耘f在繼續(xù)。