小學教育專業(yè)有那些就業(yè)方向 小學教育專業(yè)是干什么的 就業(yè)方向有哪些

高考 填報志愿 時，小學教育專業(yè) 就業(yè)方向 與 就業(yè) 崗位有哪些是廣大考生和家長朋友們十分關(guān)心的問題，以下是相關(guān)介紹，希望對大家有所幫助。

1、就業(yè)方向與就業(yè)崗位

面向小學教育 工作 者等職業(yè)。

2、主要專業(yè)能力要求

具有對小學課程進行教學設(shè)計、實施以及評價的能力；

能夠策劃、組悔肢慎織小學生班級主題教育活動、少先隊活動和 社團 活動等，具有小學班級管理能力；

具有運用網(wǎng)絡、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學實踐進行自我反思，探索持續(xù)改進策略的能力；

具有自我認知、自我調(diào)節(jié)情緒及進行小學生心理健康教育、生活指導與 成長 引導的能力；

能夠為學生提供個性化指導和課程管理服務，具有解決學生 學習 過程中的技術(shù)、方法等問題的能力；

能夠及時掌握小學教育的新技術(shù)、新模式、新方法并在小學教育實踐中進行應用與推廣；

具有適應智能化、數(shù)字化發(fā)展需求的基本數(shù)字技能，具有小學教育領(lǐng)域的專業(yè)信息技術(shù)能力；

掌饑胡握與本專業(yè)從事職業(yè)活動相關(guān)的國家法律、行業(yè)規(guī)定，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則，具備社會責任感和擔當精神；

具有碧敬探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

職業(yè)資格證 書 ：教師資格

小學教育專業(yè)就業(yè)方向

小學教育專業(yè)從事 基礎(chǔ)教育 教學、科研、學校管理等工作；教育科研機構(gòu)的理論研究工作；教育行政機構(gòu)的教育管改和唯理工作。

各種業(yè)余學校的教師及管理工作；企業(yè)、事核培業(yè)單位擔任培訓教師或從事文秘、文化宣傳等其他工作。同時具有可繼續(xù)深造學術(shù)能力，平均考研率達28%。

培養(yǎng)目標

小學教育教學應堅棚祥持以 馬克思主義 為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和 文化建設(shè) 發(fā)展需求為基本原則，以 中國高等教育 定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野。

系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和 管理能力 ，能夠在各級各類教育及管理機構(gòu)勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

小學教育就業(yè)方向如下：

1、教師

相比教育培訓機構(gòu)，學校的工作更穩(wěn)定，更能給人一種歸屬感。學校有公辦和民辦之分。公辦學校的教師工作壓力較小，工作穩(wěn)定，福利也很好。因為有編制，所以是國家發(fā)工資，在退休養(yǎng)老方面也會更有保障。

民辦學校對于教學質(zhì)量和學跡睜生成績很看重，對于進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監(jiān)督老師的教學，督促老師提高教學質(zhì)量。因此，相對伏掘公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大。

2、編輯、文案、策劃

可以去出版社、網(wǎng)站從事編輯、文案或者策劃方面的工作?，F(xiàn)在很多行業(yè)都在向著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，編輯策劃也由傳統(tǒng)的紙媒發(fā)展到了線上。自媒體已經(jīng)成為編輯行業(yè)的發(fā)展趨勢，用戶所表現(xiàn)出的個性化需求已經(jīng)成為編輯、文案工作的重要目標。

3、行政后勤類工作

如果暫時做不了老師，小學教育專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇先進學校做行政后勤類的工作。在行政后勤的崗位上，可以同時準備教師資格證和編制的考試，等到考試通過，拿到了資格證和編制缺州核名額，就可以成為在編老師了。

小學教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理等方面工作的復合型人才。

小學教育專業(yè)前景怎么樣

從幾年前開始，教師的準入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。

隨著小困此學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

綜上，小學教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景可能較其他專業(yè)來說道路較為崎嶇。