師范專業(yè)大學生如何要求自己 師范生如何提升自己

今天，大學路小編為大家?guī)砹藥煼秾I(yè)大學生如何要求自己 師范生如何提升自己，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

師范生自我評價怎么寫

提高大學生專業(yè)實踐能力的思考

中國高等教育 目前存在著重認知輕實踐、重知識輕能力，導致大學生實踐能力不強、缺乏崗位競爭力，提高大學生專業(yè)實踐能力已成為高等教育當務之急。隨著現(xiàn)代測繪技術在各項工程和研究領域的廣泛應用，測量實踐能力越來越受到重視，測量學實踐教學是 土木工程 實踐教學活動的重要環(huán)節(jié)，具有很強的直觀性和操作性。通過解決測量實踐問題，能夠提高學生的實際運用能力和動手能力，培養(yǎng)其良好的工程思維能力。
一、測量學實踐教學的性質(zhì)與現(xiàn)狀
測量學是一門實踐性強的專業(yè)技術基礎課，包括理論、實驗和實習等教學環(huán)節(jié)。測量學是解決學生在工程建設中需掌握的測量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學生動手、實踐和 創(chuàng)新能力 ，為學生從事工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎的一門課程。在 中國高等學校 的教學中，理論教學作為主導型 教學模式 一直占據(jù)著核心地位，雖然測量學課程具有鮮明的實踐特點，但它還是游離于學校的主導教學模式之外。單純進行測量學實踐技能訓練教學改革，學校支持力度不大，學生重視程度不夠，教師信心不足。在全面 素質(zhì)教育 的今天，大學實踐能力的培養(yǎng)成為大學素質(zhì)灶殲昌教育的核心，把培養(yǎng)學生實踐能力融入測量學實踐教學，讓測量學實踐教學擔當培養(yǎng)學生實踐能力的角色，更有利于測量學實踐教學的改革與發(fā)展。
二、大學生實踐能力的培養(yǎng)對策
實踐能力是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的生理和心理特征。實踐能力包含著四個基本構(gòu)成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。實踐能力構(gòu)成要素為培養(yǎng)學生的實踐能力提供相應的對策：第一，激發(fā)學生的實踐動機是培養(yǎng)學生實踐能力不可缺少的前提條件；第二，關注學生生理和 心理素質(zhì) 綜合協(xié)調(diào)發(fā)展是促進學生實踐能力發(fā)展的基礎性條件；第三，在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓練是提高學生實踐能力的重要途徑；第四，在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件，是提高學生實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)。 三、加強和完善測量學實踐教學體系建設
（一）激發(fā)學生參與測量學實踐技能訓練和生產(chǎn)實踐的動機
現(xiàn)代測繪技術被廣泛地應用到 國民經(jīng)濟 建設的各個領域，無處不顯示著 3S技術 及4D產(chǎn)品的身影；特別在土木工程領域，借助于各種現(xiàn)代測量工具對大型工程項目進行全過程測量與監(jiān)測是土木工程質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。充分利用多媒體技術，將現(xiàn)代測繪技術應用案例引入課堂，可大大提高低年級學生對測量學的學習興趣。
測量實踐教學沉積了大量優(yōu)秀測量實踐成果，將往屆優(yōu)秀的測量實踐成果展示給新一屆的學生，以激發(fā)學生對優(yōu)秀測量實踐成果的追求；借助于學生社團中的測量協(xié)會，每年舉辦測繪技能競賽，獎勵競賽優(yōu)勝者同樣也是為了激發(fā)新一屆學生的 學習動機 。
對于一些沒有形成測量實踐興趣和成就動機的學生，建立測量實踐能力的評價體系，對每一個學生進行專項測繪技能考核，通過實踐壓力，讓學生熟悉和掌握測繪技能，從而進一步培養(yǎng)測量實踐興趣和成就動機。
（二）關注學生生理和心隱扒理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展
在測量實習前，指導教師要進行實習動員、實習任務布置，要求實習小組在規(guī)定時間內(nèi)完成測量實習任務，督促學生盡快融入實習情境，制定實習計劃，扮演好實習角色。測量實踐活動是為學生提供一種環(huán)境*，激發(fā)他們對周圍世界的感知興趣，從而促進他們對情境感知能力的順改鍵利發(fā)展。
測量學實踐教學活動是在野外并且通過肢體運動來完成的，學生的 身體素質(zhì) 是完成測量實踐活動的體能基礎。因此，要讓每個學生充分認識身體素質(zhì)對于將來的生存和發(fā)展的重要意義。
測量實踐活動建立在測量知識的掌握基礎上，但需要應用到許多相關知識，各學科知識有其基本結(jié)構(gòu)、邏輯組織和發(fā)展規(guī)律，在實習過程中，新知識的獲取促使其不斷重構(gòu)和完善自身的知識體系，提高自身知識的構(gòu)建能力。
測量學實踐項目必須通過測量小組共同配合才能完成，團體協(xié)作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測量任務順利完成的基礎。要在測量實踐過程中幫助學生樹立正直誠信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個教育機會激勵學生大膽表述自己的觀點，為他們建立良好的溝通與交流平臺。
（三）在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓練
測量學實踐活動最終教學成果是學生完成數(shù)字 地形圖 的測繪、施工放樣和變形監(jiān)測。測量成果質(zhì)量涉及到外業(yè)的測量方法、儀器操作技能，內(nèi)業(yè)的測量計算、資料整理，以及團隊的分工與合作。測量學實踐活動從教到學的過程，并不會受到學生重視，但在測量學實踐活動初期，學生會碰到許多自身無法解決的實踐問題，適時地進行輔導和引導，就會達到事半功倍的效果。
1.通過解決問題的方式進行專項實踐教學
在測量教學實習過程中常見的問題有：常規(guī)測量儀器不熟練，現(xiàn)代測量儀器不熟悉，外業(yè)測量成果常超限差，內(nèi)業(yè)計算及電子成圖無從下手。 水準儀 、經(jīng)緯儀的操作技巧及提高觀測精度的方法， 全站儀 、GPS-RTK的參數(shù)設置和數(shù)據(jù)傳輸方法， 水準測量 、導線測量、GPS測量的規(guī)范操作和減少測量誤差的方法，是困擾歷屆學生的難題。雖然在測量實習前集中安排講解了實習目的、實習任務和實習方法，學生根據(jù)實習任務書展開實習工作，但問題層出不窮，教師在實習現(xiàn)場適時地集中講解效果明顯。?　　2.增強學生專項實踐的構(gòu)建能力，提高學生解決問題的能力
通過長期的測量教學實踐發(fā)現(xiàn)：同樣的教師，同樣的學時，同樣的教學內(nèi)容和方法，對于不同層次的學生其教學效果相差甚遠，但如果對低層次學生進行專項實踐訓練，提高他們的知識構(gòu)建能力，情況就完全相反。專項實踐教學重點在于揭示專項實踐中各要素之間的內(nèi)在邏輯關聯(lián)，推演專項實踐形成、演進和發(fā)展的內(nèi)在思路，展示專項實踐與其所對應問題解決的匹配關系等，其目的是切實幫助學生理解專項實踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡之中，增強專項實踐的構(gòu)建能力。各種測量方法和測量儀器操作都存在著各自的規(guī)律和內(nèi)在關聯(lián)，教師在測量實踐教學中把它們串聯(lián)在一起，學生就能有效地提高解決問題的能力。
3.建立專項實踐與所要解決的具體問題的對應關系，提高學生對專項實踐的運用效果。
相同的測量工作可以用不同的測量儀器和測量方法來完成，這完全取決于現(xiàn)場的工作環(huán)境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數(shù)測量工作，但高程測量精度不如水準儀，點位測量速度不如GPS，各種測量方法都存在著自身的優(yōu)劣。教師要引導學生在測量實踐中充分利用現(xiàn)有的儀器條件和環(huán)境條件，組合最佳的方法完成測量任務。
（四）在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件
測量學實踐教學任務：一是課堂描述測量任務，引導學生形成解決問題的思維；二是布置測量任務，在校園實驗基地內(nèi)按設定好的程序讓學生去完成任務；三是測量實習周給學生下達測量實習任務書，要求在規(guī)定的時間、地點，完成規(guī)定的任務，增強學生的分析能力。
將測量實踐真題真做不符合現(xiàn)實要求，首先測量生產(chǎn)項目不可按照學校的 教學計劃 安排，其次也不可能每次測量實習都能接到實際測量項目，第三接到測量項目也無法安排全體學生參與，因此，虛擬測量項目的校園測量實踐基地成為測量學實踐教學體系建設的重要平臺。3 000多畝校園測量實踐基地建設主要內(nèi)容有：四等水準測量控制網(wǎng)建設，GPS首級校園控制網(wǎng)建設，全站儀導線加密網(wǎng)建設和數(shù)字化地形圖測繪。到目前為止，校園測量實踐基地已基本建成。
四、測量學實踐教學有效提升大學生的實踐能力
測量實習目標是通過測量實習任務的完成，讓學生掌握測量技能，同時提高實踐能力。測量實習內(nèi)容是在規(guī)定的兩個實習周內(nèi)，安排飽滿的實習任務，確定測量技能考核和日?？己隧椖浚o學生施加適當?shù)膲毫?，促使學生完成實習任務，掌握測量技能以通過技能考核。
（一）提高大學生專業(yè)實踐的分析能力
測量學是一門注重測量實踐技能訓練的課程，測量實驗是讓學生將課堂虛擬變?yōu)閳鼍疤摂M，通過測量實驗，讓學生進一步理解測量原理、測量儀器構(gòu)成和測量儀器使用方法。測量實習是訓練和提高學生測量能力的重要環(huán)節(jié)，實習成效的好壞直接影響學生實踐能力的提升。當學生拿到測量實習任務，面對著校園測量實習基地時，大多數(shù)學生無從下手，兩周的測量實習進度和測量實習成果影響著他們測量實習成績和其它課程的學習時間安排。因此測量實習開始時必須了解測區(qū)狀況、人員組合、儀器性能及進度與質(zhì)量控制，做到任務清晰，方案可行。
（二）培養(yǎng)大學生專業(yè)實踐策劃能力
測量實習的具體任務是用兩天時間完成6 km四等水準測量的觀測及計算，用2天時間完成控制點選點、GPS-RTK圖根點測量、全站儀導線測量及計算，用4天時間完成200 m×200 m區(qū)域的數(shù)字化地形圖測繪，用1天時間進行施工測設和路線測量，用1天時間進行外業(yè)測量知識筆試和測量儀器操作考核，用1天時間完成測量實習報告及內(nèi)業(yè)整理。時間緊、任務重、外業(yè)影響因素多，迫使測量實習小組在實習過程中要不斷完善計劃，統(tǒng)一認識，集體行動。
（三）提高大學生專業(yè)實踐執(zhí)行能力
測量實踐技能的考核結(jié)果直接涉及到學生的測量實驗及實習成績，技能操作考核過程表現(xiàn)出來的各種緊張、憂慮和不安都是為了取得好成績，只有這樣學生的心理承受能力才能得到鍛煉，學生對于自身測量能力的評估結(jié)果才能得以檢驗。
測量實踐活動是在野外完成，除了需要專業(yè)知識和身體素質(zhì)外，更需要良好的意志品質(zhì)。嚴格的外業(yè)考核是塑造學生吃苦耐勞、堅忍不拔優(yōu)良品格的良機。
五、結(jié) 語
測量學作為一門專業(yè)技術基礎課，若僅完成正常的教學工作，不會得到學生的重視，更談不上訓練學生實踐能力。把測量學實踐提升到對大學生實踐能力訓練的高度來完成教學，不僅能培養(yǎng)大學生的工程實踐能力，而且能增強學生學好測量學課程的興趣和動力。
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Improving undergraduates’ professional practical abilities
FANG Xuhua
（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）
Abstract： The practice teaching of surveying course plays an important part in the civil engineering practical teaching activities and it is strongly visual and operational. Practical abilities contain four basic elements： practical motivation， general factors of practical ability， special practical ability and situational practical ability. Combined with the current situation of practice teaching of surveying course， suggestions on improving undergraduates’ special practical ability and situational practical ability were proposed， and countermeasures of constructing practice teaching system were presented to improve undergraduates’ professional abilities of *yzing， planning and executing.
Keywords： surveying； practice teaching； practical ability

讀師范，多數(shù)人已經(jīng)做好了當老師的準備，師范生當老師，就業(yè)率還是非常高的，但是前提是師范專業(yè)，我當年就讀的師范院校，我們的系有兩個專業(yè)，其中我讀的專業(yè)就業(yè)率在90%以上，同學基本上都在公立學校當老師，而另外一個專業(yè)，因為是非師范專業(yè)，就業(yè)率是非常低的，幾乎沒有人當老師。

那么作為一個師范本科生，如何才能去公立高中當老師呢？

第一步，你需要考一個高中教師資格證！

以前師范類專業(yè)是不需要考的，畢業(yè)的時候就有了教師資格證，而現(xiàn)在所有的學生，只要以后想當老師，都要考取教師資格證，如果你想當高中老師，就必須考取高中教師資格證。

第二步，你是教育部直屬六所師范類學校，或者是師范類的 211大學 ，那么你可能更容易去公辦學校當老師，因為很多公辦學校，都是直接去這些好的師范大學進行 人才引進 ，不需要和其他學生一起進行筆試，直接進行面試就可以了，所以說你要提高自己的面試能力。

第三步，如果你不是這些名校的師范畢業(yè)生，你有兩燃銷種方式進入公辦學校，一個是考研，考上上面所說的這些師范院校，那么就有機會被人才引進；另外一個就是參加教師招考，教師招考的競爭是非常激烈的，尤其是城市的學校，所以你要好好的準備慧段睜筆試，還要準備面試，筆試的內(nèi)容，一般是教育學和心理學，再加上專業(yè)知識，面試的內(nèi)容就是試講或者說課，過五關斬六將，你才有機會進入公辦學校。

本科師范生想去公立高中當教師，要跨過兩個坎。第一個坎就是教師資格證，第二個坎就是 教師編制考試 。

首先，在畢業(yè)的時候拿到教師資格證，才有資格報考教師招聘考試。如果你還沒有拿到教師資格證，那么抓緊時間，把這一步先完成。教師資格證，分為筆試，面試和認證。筆試需要花的時間長，要提前準備。

其次，那就要關注你想要報考地區(qū)的招考公告?？梢园阉鼩v年的公告先看一遍，找到你要報考學段的招聘要求，看看自己是否符合。哪些方面不符合的話，就要及時根據(jù)情況去進行調(diào)整。比如，很多地區(qū)的高中教師有學歷要求。本科已經(jīng)不招收了。這種情況下，你就降低要求考初中的編制，或者說是提升自己的學歷。

那么如果都符合的話呢，就要積極的進行備考啦。報名之后就開始準備筆試面試，順利的話就可以去高中當老師了。

第三類的話，如果暫時沒有考到編制的話，也可以考慮去高中登記成代課老師。因為你是師范畢業(yè)生，前歲沒有教學經(jīng)驗，所以可能在教師招考的面試當中沒有優(yōu)勢。那么可以考慮，先在公辦學校代課積攢一些教學經(jīng)驗，為以后教師編制的考試準備。

考編 路漫漫且行且珍惜。

師范本科畢業(yè)，去公立高中當老師，筆者認為有三大因素值得慎重考量:
①所讀師范大學檔次和專業(yè)方向。985或211師范類大學或者省屬師范大學語文、數(shù)學、英語、物理類師范專業(yè)更吃香。

②性別因素。一般而言男性師范大學生更緊俏，大多數(shù)中小學校都緊缺男性教師，若是男性師范本科畢業(yè)生，差不多一路綠燈。

③城市學校和鄉(xiāng)村學校有別。師范本科去城市學校，競爭更激烈、壓力更大，去鄉(xiāng)村學校則相對會輕松很多。

普通師范大學本科畢業(yè)，去公立高中當老師，需要完成以下程序:
首先、報名參加教師資格證“ 國考 ”，拿到高中教師資格證。報名資格審核通過，參加 教師資格證考試 ，考試分為筆試和面試兩部分，筆試過關后取得面試資格，按規(guī)定時間和地點，攜帶 身份證 、學歷證、身心 健康 證、 普通話水平測試 合格證等參加面試，面試合格的，發(fā)放教師資格證。

其次、報名參加各地*舉辦的高中教師招聘考試，過關后進入試用期。擁有教師資格證是參加教師招聘考試的 充要條件 ，然后還要滿足戶籍、年齡、學歷、 健康 、政審等條件，才能通過報名資格審查；參加教師招聘考試同樣分為筆試和面試兩部分，筆試過關的有資格參加面試，面試主要就是試講，合格者招聘成功。

再者、試用期正常結(jié)束，簽約成為正式在編在崗公立高中教師。招聘考試過關者，進入試用程序，試用期一般為三個月，試用期內(nèi)表現(xiàn)良好，讓領導和師生滿意，成功的幾率很大；試用期結(jié)束后，進入簽約階段，在雙方一致的前提下，簽訂聘任合同，成為正式在編在崗公立高中教師。

結(jié)束語
師范本科畢業(yè)，去公立高中當老師，尤其是進入城市公立高中當老師，是不容易的。如果是名牌師范本科、主科專業(yè)，又是男性畢業(yè)生的話，問題則變得極為簡單了，差不多就是水到渠成的小事！

師范本科畢業(yè)想去公立高中當老師，首先需要滿足基本條件，就是需要有教師資格證。之前，師范類學生教師資格證是可以直接發(fā)放的，現(xiàn)在需要參加統(tǒng)一考試考取，需要注意的是高中教師要考高級資格證，考個小學資格證是沒有用的。

如果有了教師資格證，想進公立高中當老師可以走以下兩種途徑：

1.逢進必考。公立高中屬于 事業(yè)編制 ，財政全額撥款，當前想進事業(yè)單位，采取“逢進必考”原則。即使有了教師資格證，還需要參加統(tǒng)一組織的教師考試，通過后才能進入工作崗位。高中教師考試競爭還是比較大的，可以報個輔導班認真準備一下。

2.工作調(diào)入。如果感覺高中教師考試競爭力大就沒有一個別的途徑么？當然有！那就是考慮走調(diào)入這條路。但前提也得有事業(yè)編制，比如你可以考取相對競爭更小的中學，入職后，只要你教師資格證符合要求，就可以嘗試運作通過調(diào)動進入高中教學。當然，如果通過不了考試，也可以通過聘任進入公立高中教學，但這個不穩(wěn)定而且會牽扯一系列問題。

除了教育部直屬的六所師范大學：北師大、華東師大、 東北師大 、華中師大、陜西師大、 西南大學 每年招收的近一萬名公費師范生本科畢業(yè)后有機會去公立高中當老師，在編在崗，部分還是省會城市的重點高中。其它師范大學，包括 華南師范大學 、南京師范大學、 湖南師范大學 這三所省屬211高校本科畢業(yè)生想進公立高中教書大都是不可能的，只能選擇初中或者小學?，F(xiàn)在上海郊區(qū)的小學招聘教師都必須是211名校的研究生，去年鄭州市鄭東新區(qū)教育局2021年招聘中小學和幼兒園教師要求必須是應界碩士研究生學歷，你沒看錯，幼兒園都必須要碩士研究生學歷，而216名職位中高中只招6名。鄭州市其它區(qū)招聘老師初中都必須要碩士研究生學歷，而且必須要9所211師范大學的碩士研究生，本省的 河南大學 、河南師范大學的碩士研究生連投簡歷的機會都沒有。

所以師范大學本科畢業(yè)只要想去 地級市 以上的高中教書基本是不可能的，只有繼續(xù)考研，還必須是以上9所211師范大學才有機會。至于縣級高中，本來縣城高中就少，編制更稀缺，等編制的都排隊，本科師范生更是沒戲。

師范大學本科畢業(yè)生一般畢業(yè)的時候都能拿到教師資格證，所以當老師比較容易些。因為是科班出身，比 社會 上半路出家的大學畢業(yè)人士考取教師資格證容易了不止一個檔次。不過，師范大學畢業(yè)生進入公立高中學校當老師還是要費一番心思的。

如果你所畢業(yè)的師范院校很有名氣，畢業(yè)成績也很不錯，可能你即將畢業(yè)的時候就有公立高中學校和你簽約，根本不需要自己去找工作。但然而，大多數(shù)還是要考自己的，下面要談的是師范本科畢業(yè)生怎樣自己找工作。

首先，必須拿到教師資格證。對于科班出身的師范本科畢業(yè)生來說，在學校里畢業(yè)時一般都能拿到教師資格證。

然后，收集招聘信息，參加公立高中學校的應聘。一般高中學校每年都要退休一些老師，空缺出一些工作崗位，所以需要提前招聘老師。你可以通過網(wǎng)絡和其它途徑獲取招聘信息，并抓緊時機前去應聘。面試的時候，學校會檢查你的大學畢業(yè)證、教師資格證和身份證等必要證件，還可能看你的大學給的介紹資料。他們會要求你上講臺講一堂課，再由相關領導和老師評價。因此，你得拿出實力把課上好，給學校留下一個好印象。只要做到這些，學校一般都會聘用你的。

接下來就是試用期。試用期間，你需要努力工作，爭取教好學生，獲得大家的好評，學校就會給你轉(zhuǎn)正。 以上所說是完全評自己找工作，這個有相當?shù)碾y度，不僅要求你專業(yè)水平好，還要求你有親和力，善于搞好方方面面的關系。

另一種情況是，你可以找親戚朋友幫忙，利用他們的關系更容易找到理想的工作。雖然這不能說明你的能力好強，不過別人大都愿意這那樣做，這是人類 社會 復雜的人際關系所致。這種找工作的辦法給本人的壓力很小，主要靠的是親戚朋友。這也許是不公平的現(xiàn)象，但自古以來就是這樣，我們不必惺惺作態(tài)。

師范類本科的畢業(yè)生，只有具備教師資格證，并參加公辦高中的教師招聘，通過筆試，面試，試講等全部程序，才能到公立的高級中學任教。

按照在實際中的情況來比較分析，一些比較著名的公立高中的老師招聘都要求學生必須是公辦985工程大學的畢業(yè)生，最少也應該具備211工程大學的畢業(yè)生，才能夠有資格進行報考。也就是說。在重點高中教師的招聘過程中，一般都要求是985工程大學中的師范類院校的畢業(yè)生才能報考。

在我國的高等院校中，北京師范大學，華東師范大學是教育部直屬的兩所985工程大學，雙一流建設大學。除此之外，華中師范大學，西南大學，東北師范大學，陜西師范大學，湖南師范大學，華南師范大學，南京師范大學這七所師范類的211工程大學，雙一流建設大學一樓學科入選高校的畢業(yè)生也能夠參加一般公辦高中教師的招聘。如果你是雙非師范類院校的畢業(yè)生，也就只能在邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學校去任教了。

近年來，進入一流學科建設高校的首都師范大學，還有綜合實力比較強大的西北師范大學，江西師范大學，福建師范大學，重慶師范大學，天津師范大學，四川師范大學，河北師范大學，海南師范大學，浙江師范大學，江蘇師范大學，杭州師范大學，山東師范大學，曲阜師范大學，安徽師范大學，遼寧師范大學，吉林師范大學，哈爾濱師范大學等院校的畢業(yè)生也深受用人單位的歡迎。

十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。老師是世界上最古老的職業(yè)之一，也是很多中國父母眼中少有的幾個正經(jīng)工作之一。所以，孩子長大后當老師成了很多父母對孩子的期望。教師這一職業(yè)是非常有前景的，近年來國家重視教育事業(yè)的發(fā)展，教師薪資及各方面待遇都在不斷上漲，想要當老師進去編制內(nèi)，需要參加何種考試，都要考下教師資格證，這是教師行業(yè)的準入門檻。

俗話說得好，努力學習一天、高考提高一分，高考之后還要做一件非常重要的事情，那就是填報志愿。很多高考完的學生，把師范類院校作為自己的第一志愿。以便他們畢業(yè)以后，能成為一名教師，在自己的學校里端上"鐵飯碗"。其中，公立高中的教師成了性價比最高的選擇。畢業(yè)之后當老師是很多考生的理想追求，畢業(yè)之后當一名人民教師是很多考生的理想。很多家長也都希望自己的子女在大學畢業(yè)之后能夠當一名老師，畢竟，在大多數(shù)家長眼中，教師是一份穩(wěn)定又有保障的工作。

如果能考取公費師范生，畢業(yè)就能當老師，這是有政策保證的。特別是部署六大師范大學的公費師范生，畢業(yè)前就在學校與高中初中簽訂雙向協(xié)議，帶編到崗。當然，能考取公費師范生，就讀大學時就要與當?shù)亟逃块T簽協(xié)議，保證畢業(yè)后從事六年中小學教育。如果是國家部署的6所師范大學，北師大、華東師大、華中師大、陜師大、華東師大、西南大學本科畢業(yè)的師范生，不僅可以去高中應聘老師，并且對于招聘方來說是比較受歡迎的。

但是如果是其他學校本科畢業(yè)的師范生，如果是211 985師范校，應聘高中也沒有什么問題。如果都不是的話進公立學校就比較困難了。因為有免師的存在，現(xiàn)在大部分公立高中招聘的都是研究生或者免師。但是事無絕對，如果很優(yōu)秀的，愛才的學校也會招走。你也不需要氣餒，因為除了走校招的形式，我們還可以通過公招來實現(xiàn)去高中當教師。只是過程會辛苦一點，需要看書。筆試，面試，試講。和公務員流程差不多。近年來，競爭也是比較大的。但是不要氣餒，相信自己。

師范大學畢業(yè)可以當老師嗎？很多人會有一點誤區(qū)，就是師范大學畢業(yè)后都是去當老師的，其實在師范類院校中有師范專業(yè)和非師范專業(yè)之分，學習師范類專業(yè)的話在大學期間會有很多關于教師的課程，而如果是非師范專業(yè)的話一般就跟教師的課程沒有什么關系。一般來說非師范類畢業(yè)生想要參加教師資格證考試的話，首先還是要考取到普通話證，雖然很多人覺得不重要，但是這個是必須要有的，畢業(yè)生必須要有?？茖W歷及以上才能參加。同時還需要考心理學和教育學，可以報名讓老師幫忙劃重點，一定要背重點。

那么，上了師范類專業(yè)畢業(yè)就可以直接當老師了嗎？答案是不可以！我們知道，想要當老師，前提必須擁有教師資格證。之前，師范生畢業(yè)學校會直接頒發(fā)教師資格證書，而現(xiàn)在，教師資格證不在由學校直接發(fā)放，而是需要學生通過教師資格考試才能獲得。只有拿到了教師資格證，才可以在畢業(yè)后從事教師職業(yè)。本科師范生想去公立高中當教師，要跨過兩個坎。第一個坎就是教師資格證，第二個坎就是教師編制考試。

本科畢業(yè)的師范生是否可以去高中應聘老師的首要前提是你是否考取了高中的教師資格證。因為教師資格證考試改革后，師范類學生也需要考試才能獲取。你可以等本科畢業(yè)后考取一個教師資格證，然后直接去相關學校應聘。具有 高級中學教師資格證。這是執(zhí)教高中的硬性條件之一。對于教師資格證，從2011年開始，越來越多的省份加入了全國統(tǒng)考，無論是師范生還是非師范生都要參加考試，才有可能獲得證書。報考資格和考試方式與范圍請問度量。在畢業(yè)的時候拿到教師資格證，才有資格報考教師招聘考試。如果你還沒有拿到教師資格證，那么抓緊時間，把這一步先完成。教師資格證，分為筆試，面試和認證。筆試需要花的時間長，要提前準備。

公辦學校的老師都擁有事業(yè)編制，而事業(yè)編制與公務員一樣，都是逢進必考。而事業(yè)單位考試的難度一點也不比教師資格證考試的難度低。同樣也是包括筆試和面試，競爭激烈程度可以與公務員考試相提并論。你得參加事業(yè)單位的考試，公立學校的老師都是通過教師考試進去的；教師考試就是事業(yè)單位考試的一種，單獨開的，時間通常和事業(yè)單位的時間也不一致，所以自己要關注相應的網(wǎng)站。參加事業(yè)型單位考試。一些學習師范類的學生覺得對教師這個職業(yè)不是特別感興趣或者覺得自己不是非常適合當教師。那么，會有一部分學生選擇去參加事業(yè)型單位考試，比如考公務員等等。

大學生想要當老師，并不是很容易就能夠當上的，還需要具備以上幾點要求。只有達到了上述的條件，才有可能真正成一名人民教師。 如果師范生想要當老師，那他們的競爭力會非常大，通過教師編制的機會也很大。而非師范生想要當老師，就會花費更多的精力和時間，才能獲得和師范生一樣的發(fā)展機會。師范生起步早，機會更多，而非師范生起步晚，需要付出更多的努力。因此，考生需要認真考慮自己有沒有當老師的打算，認真做好選擇，不要到時候再后悔。做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現(xiàn)做一名好教師的崇高目標。

一 隨著 社會 發(fā)展，每年高校畢業(yè)的大學生越來越多，就業(yè)壓力也越來越大，對于文憑的要求也越來越高；一般公立高中學校都要求研究生畢業(yè)。除非一些相對比較偏辟的小縣城，才可以接受師范類本科生。如果是省部級“985”、“211”6所高校（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學）機會會比較大。

二、進入公立高中，有兩種方式：一種可以通過事業(yè)編制考試，進入公立高中；另一種就是通過招聘的方式可以進入公立高中。做為本科畢業(yè)生，去中西部不發(fā)達地方應該不難，如想進達到地區(qū)的公立學校是有相當難度的。

三、 現(xiàn)在的考教師的人越來越多，教師行業(yè)的競爭力也很大，做為本科生，想當高中老師會有很大壓力，如果志愿去公立高中做老師，首先應該加強自身能力的提高，把學歷提高到研究生水平，且最好是本碩專業(yè)一致。

總之，有志愿于從事教育事業(yè)的師范類畢業(yè)生，加強自身修養(yǎng)，才可以圓了自己的夢！

師范本科畢業(yè)去公立高中當老師，要在10多年前，那還不是太難的，但現(xiàn)今可不太好進哦。如果您志向很明確的話，不妨從以下幾個方面考慮:

首先，是留意高中學校每年來師范院校招老師的信息。一些高中學校為了招到學校緊缺的某些專業(yè)老師，一般會直接到師范院校去招人。但這要您在學校的成績和表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，因為這樣的招生名額畢竟有限，而供他們選擇的對象又太多。

第二，可以留意每年上半年面向 社會 的招考信息?，F(xiàn)在公辦教師一般都要求逢進必考，如果您有高中教師資格證及普通話等相關資格證的話，您就具備了初步的報考條件。但這對您的應試能力是一個不小的考驗。而且不光是筆試，口試也非常重要。

第三，先讀研。至少在我們這地兒，高中教師這塊目前面向本科學歷的口子是很小了。一般師范院校的本科生，絕大多數(shù)只能去初中或小學。如果是碩士研究生畢業(yè)，進高中學校還不是很難。

第四，您還可以考慮一條“曲線進高中”的路徑。就是您可報考個公辦學校初中（小學都可以）教師，占個公辦教師的位置先，然后在縣（區(qū)）、市級的課賽等獲了獎啥的，再去高中學校毛遂自薦，很可能得成所愿。通過這樣的路徑進公辦高中，目前我所知道的個例就不少了。

師范生如何提升自己

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