最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問所謂中職升高職轉(zhuǎn)段培養(yǎng)是什么意思相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
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所謂中職升高職轉(zhuǎn)段培養(yǎng)是什么意思
中職學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)工作問題解答
自2015年起，我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目中職學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)工作（以下簡稱“轉(zhuǎn)段升學(xué)”）納入
對口單招
?，F(xiàn)以問答形式，就轉(zhuǎn)段升學(xué)的報名、體檢、考核、獎勵政策以及錄取過程中考生關(guān)注的問題，進(jìn)行解釋與回答。
1. 什么是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目？有哪些是面向中職學(xué)生的試點(diǎn)項目？
答：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目是為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育
科學(xué)發(fā)展
的若干意見》精神，推動我省職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，積極探索系統(tǒng)培訓(xùn)技能型人才制度，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系而開展的銜接中職與高職、中職與本科、高職與本科的分段培養(yǎng)項目。其中，2012年試點(diǎn)的面向中職學(xué)生的有中高職“3+3”、“3+2”、“4+2”分段培養(yǎng)項目，以及中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項目。
2. 面向中職學(xué)生的分段培養(yǎng)是怎樣進(jìn)行的？
答：面向中職學(xué)生的試點(diǎn)項目中，中職學(xué)生在
中職校
學(xué)習(xí)3年后，轉(zhuǎn)入高職（2-3年）或本科（4年）繼續(xù)學(xué)習(xí)相應(yīng)年限。學(xué)習(xí)期間，由對口試點(diǎn)的中職校和高職院校、本科院校統(tǒng)籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)高級技能人才。
3. 2015年哪些中職學(xué)生能夠參加轉(zhuǎn)段升學(xué)？
答：省教育廳公布的2012年起試點(diǎn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目中的中高職“3+3”、“3+2”分段培養(yǎng)和中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)的中職校的
應(yīng)屆畢業(yè)生
，可以報名參加轉(zhuǎn)段升學(xué)。
4. 中職學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)的流程有哪些？
答：中職學(xué)生的轉(zhuǎn)段升學(xué)流程是：網(wǎng)上報名并繳費(fèi)（技能大賽獲獎學(xué)生填寫享受獎勵政策登記表）—體檢—轉(zhuǎn)段考核—轉(zhuǎn)段錄取。
5. 轉(zhuǎn)段學(xué)生如何進(jìn)行報名？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生需要參加全省統(tǒng)一網(wǎng)上報名并繳納相關(guān)費(fèi)用，報名時間、方式與對口單招考生相同，并參照對口單招收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納報名費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用。
6．報名及現(xiàn)場確認(rèn)在什么時間進(jìn)行？網(wǎng)上報名網(wǎng)址是什么？
答：報名及現(xiàn)場確認(rèn)時間為2015年1月5日至7日，報名點(diǎn)采集考生姓名、
身份證
號等自然信息，考生網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認(rèn)。網(wǎng)上報名后，考生必須在規(guī)定時間內(nèi)到報名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，經(jīng)現(xiàn)場確認(rèn)的報名信息方為有效，現(xiàn)場確認(rèn)截止時間為2015年1月7日17時，逾期不得補(bǔ)報名與補(bǔ)確認(rèn)。
7．到哪里辦理報名及現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生在所在學(xué)校，也可在學(xué)籍或戶籍所在市、縣（市、區(qū)）招辦（教育局職教部門）指定的報名點(diǎn)報名及現(xiàn)場確認(rèn)。
8．報名流程是怎樣的？
答：報名流程包括：(1)報名資格審查，包括①接受報名點(diǎn)的資格審查，②讀取身份證信息，③領(lǐng)取考籍號、學(xué)校代碼、報名點(diǎn)代碼，④拍照;(2)填寫報名信息采集表(草表);(3)網(wǎng)上填報與信息修改；(4)網(wǎng)上支付報名考試費(fèi)用；(5)信息確認(rèn)，包括①仔細(xì)核對報名信息，②無誤后由轉(zhuǎn)段學(xué)生本人簽字確認(rèn)，③符合獎勵政策的，還需填寫《享受獎勵與照顧政策考生情況登記表》；(6)不參加文化統(tǒng)考的轉(zhuǎn)段學(xué)生取得
考生號
。
9. 繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生現(xiàn)場確認(rèn)前，須按規(guī)定持
銀聯(lián)卡
在網(wǎng)上繳納報名費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用。其中，僅參加轉(zhuǎn)段升學(xué)的學(xué)生須繳納報名費(fèi)，每生20元；如填報了參加文化統(tǒng)考，還須繳納文化統(tǒng)考考試費(fèi)，每門26元。其中，藝術(shù)類轉(zhuǎn)段學(xué)生每生需繳納98元（含報名費(fèi)），其他類每生需繳納124元（含報名費(fèi)）。網(wǎng)上支付成功后，方可到規(guī)定的報名點(diǎn)簽字確認(rèn)報名信息。
10. 轉(zhuǎn)段學(xué)生是否需要參加體檢？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生須與對口單招考生同時參加體檢，無體檢信息的學(xué)生不得參加轉(zhuǎn)段錄取。其中，報考
旅游管理專業(yè)
的學(xué)生須提前進(jìn)行
轉(zhuǎn)氨酶
檢查。
11. 轉(zhuǎn)段學(xué)生能否兼報對口單招和面向中職學(xué)生
注冊入學(xué)
？
答：符合對口單招報名條件的轉(zhuǎn)段學(xué)生可以兼報對口單招和面向中職學(xué)生注冊入學(xué)，如未被轉(zhuǎn)段錄取，可參加對口單招和面向中職學(xué)生注冊入學(xué)。
12. 轉(zhuǎn)段學(xué)生是否需要參加對口單招專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考？
答：僅參加轉(zhuǎn)段升學(xué)的學(xué)生不參加對口單招專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考。兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學(xué)生，需報名參加專業(yè)技能考試和文化統(tǒng)考。
13. 對轉(zhuǎn)段學(xué)生的考核有哪些內(nèi)容？如何進(jìn)行？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生均須參加試點(diǎn)學(xué)校組織的考核，并達(dá)到相關(guān)要求，否則不能參加轉(zhuǎn)段錄取。轉(zhuǎn)段考核內(nèi)容由試點(diǎn)項目牽頭院校和中職校共同制定，并以適當(dāng)形式向轉(zhuǎn)段學(xué)生公布，學(xué)生可向所在中職校咨詢。
轉(zhuǎn)段考核由牽頭院校和中職校根據(jù)考核方案要求共同組織，嚴(yán)格考核程序，及時公示考核結(jié)果。綜合評價結(jié)果及時通知考生本人。
14. 哪些轉(zhuǎn)段學(xué)生能夠享受轉(zhuǎn)段升學(xué)的獎勵政策？
答：中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)的學(xué)生，在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎，且德育成績合格，可直接轉(zhuǎn)段升學(xué)至本科牽頭院校。中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學(xué)生在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽三等獎及以上或省技能大賽二等獎及以上，且德育成績合格，可直接轉(zhuǎn)段升學(xué)至?？茽款^院校。
15. 轉(zhuǎn)段學(xué)生能否享受對口單招獎勵與照顧政策？
答：僅報名參加轉(zhuǎn)段升學(xué)的學(xué)生不能享受對口單招獎勵與照顧政策。兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學(xué)生，如未被轉(zhuǎn)段錄取，符合對口單招獎勵與照顧政策條件，可在對口單招錄取時享受相應(yīng)獎勵與照顧政策。
16. 轉(zhuǎn)段學(xué)生是否需要填報志愿？
答：僅報名參加轉(zhuǎn)段升學(xué)的學(xué)生不需填報志愿。
兼報對口單招的轉(zhuǎn)段學(xué)生如符合對口單招
志愿填報
條件，可填報對口單招志愿。若學(xué)生未被轉(zhuǎn)段錄取，符合條件的可參加對口單招錄取。
17. 轉(zhuǎn)段學(xué)生的錄取方式是怎樣的？
答：對符合轉(zhuǎn)段升學(xué)條件并考核合格的轉(zhuǎn)段學(xué)生，省教育考試院根據(jù)牽頭院校報送的轉(zhuǎn)段升學(xué)擬錄取名單指定投檔錄取。
18. 轉(zhuǎn)段錄取有哪些錄取批次和要求？
答：轉(zhuǎn)段錄取與對口單招錄取工作同期進(jìn)行。其中，中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)錄取在對口單招本科批次錄取前進(jìn)行，中高職“3+3”分段培養(yǎng)錄取在對口單招本科批次錄取后、?？婆武浫∏斑M(jìn)行。
轉(zhuǎn)段學(xué)生只能享受一次錄取機(jī)會。轉(zhuǎn)段錄取前凡被各類普通高校錄取的，不再參加轉(zhuǎn)段錄取。凡被轉(zhuǎn)段錄取的，不再參加對口單招和面向中職學(xué)生注冊入學(xué)等各類普通高校錄取。
19. 中職與本科“3+4”與中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學(xué)生，在校期間如獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎，能否參加對口單招并享受直接錄取本科院校的獎勵政策？
答：以上考生可以參加對口單招并享受相應(yīng)獎勵政策，但必須同時滿足6個條件：①必須參加對口單招統(tǒng)一網(wǎng)上報名和體檢；②必須同時填報參加專業(yè)技能考試與參加文化統(tǒng)考；③必須取得文化統(tǒng)考成績；④獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口；⑤必須填報對口單招本科院校志愿；⑥未被轉(zhuǎn)段錄取。這樣，考生才可享受對口單招直接錄取本科院校的獎勵政策。
20. 中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學(xué)生，如獲得國家教育行政部門組織的專業(yè)技能大賽三等獎或省技能大賽二等獎，能否參加對口單招并享受直接錄取
?？圃盒? 的獎勵政策？
答：以上考生可以參加對口單招并享受相應(yīng)獎勵政策，但也必須同時滿足6個條件：①必須參加對口單招統(tǒng)一網(wǎng)上報名和體檢；②必須同時填報參加專業(yè)技能考試與參加文化統(tǒng)考；③必須取得文化統(tǒng)考成績；④獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口；⑤必須填報對口單招?？圃盒Ｖ驹?；⑥未被轉(zhuǎn)段錄取。這樣，考生才可享受對口單招直接錄取?？圃盒５莫剟钫摺?
21. 兼報對口單招的中高職“3+3”分段培養(yǎng)的學(xué)生，如成績達(dá)到對口單招本科批次錄取要求，是否可參加對口單招本科批次錄?。?
答：可以。但考生須填報對口單招本科院校志愿，在被對口單招本科院校錄取后，不再參加中高職“3+3”分段培養(yǎng)的錄取。
22. 轉(zhuǎn)段學(xué)生學(xué)位學(xué)歷證書如何發(fā)放？與其他形式錄取的考生有沒有區(qū)別？
答：分段培養(yǎng)項目中的轉(zhuǎn)段學(xué)生由培養(yǎng)學(xué)校分別頒發(fā)畢業(yè)證書。學(xué)生學(xué)歷學(xué)位證書與非試點(diǎn)項目畢業(yè)生相同。
23. 轉(zhuǎn)段學(xué)生如因個人原因提出
轉(zhuǎn)專業(yè)
、轉(zhuǎn)學(xué)或其他學(xué)籍變動，是否還能參加轉(zhuǎn)段升學(xué)？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生如果出現(xiàn)上述情況，一律視為自動放棄試點(diǎn)項目資格，轉(zhuǎn)出試點(diǎn)項目，不能參加轉(zhuǎn)段升學(xué)。
24. 學(xué)生未能正常通過轉(zhuǎn)段升學(xué)，還能否有機(jī)會參加轉(zhuǎn)段升學(xué)？
答：轉(zhuǎn)段學(xué)生未能正常轉(zhuǎn)段升學(xué)，可選擇在下一屆開設(shè)相同項目試點(diǎn)班上復(fù)讀一年；下一屆未設(shè)相同項目試點(diǎn)的，應(yīng)作為轉(zhuǎn)段前的中職校學(xué)生畢業(yè)。
如何從中職教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為優(yōu)秀的高職教師
中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型面對的主要問題
1.對高等職業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識不足。
中等職業(yè)教育
和高等職業(yè)教育雖然都屬于職業(yè)教育，具有共同的屬性，但是兩者的理念、內(nèi)涵、規(guī)律卻有著很大的差異。中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型的過程中，最先遇到的困難就是對高等職業(yè)教育認(rèn)識不足，具體表現(xiàn)為：對*發(fā)展高等職業(yè)教育的法律、法規(guī)和政策，特別是高等職業(yè)教育辦學(xué)方針、辦學(xué)方向等缺乏了解；對
高職教育
的內(nèi)在規(guī)律不熟悉，對高等職業(yè)教育辦學(xué)理念理解不深刻；對高等職業(yè)教育辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等把握不準(zhǔn)確，對高職學(xué)生如何培養(yǎng)、如何管理等現(xiàn)實(shí)問題缺乏深入思考；對高職教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求認(rèn)識比較模糊。這些對高等職業(yè)教育認(rèn)識上的問題，導(dǎo)致中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中往往定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明，容易在實(shí)踐上產(chǎn)生偏差。有的老師片面強(qiáng)調(diào)中職教育與高職教育的“同宗同源”，簡單地把高等職業(yè)教育看作是中等職業(yè)教育的延伸和提高，將中等職業(yè)教育的教學(xué)觀念、
教學(xué)模式
套用在高等職業(yè)教育教學(xué)過程中；有的教師片面強(qiáng)調(diào)高職教育的
高等教育
屬性，機(jī)械地把高等職業(yè)教育與普通高等教育劃上等號，輕實(shí)踐，重理論，最終都不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的需求，滿足不了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
2.知識和能力結(jié)構(gòu)有待完善。高等職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群的實(shí)際工作能力為核心，按照培養(yǎng)這些工作能力的實(shí)際需要吸收各個相關(guān)學(xué)科的知識和技能，來培養(yǎng)高端技能人才的，特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教師要具備較為淵博的知識體系，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和高超的專業(yè)操作技能，同時還要掌握教育理論知識，具備較好開展教學(xué)的能力。這樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求明顯高于對中職教師的素質(zhì)要求，使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中表現(xiàn)出了種種不適應(yīng)。
首先，專業(yè)理論結(jié)構(gòu)不合理。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是初中級操作型技能人才，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位，加之中職學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)接受能力所限，中職教學(xué)對專業(yè)理論教學(xué)的要求較低，中職教師現(xiàn)有的專業(yè)理論水平一般情況下都能“應(yīng)付”得了教學(xué)，因而平時對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)重視不夠，對專業(yè)理論發(fā)展趨勢較少給予關(guān)注，對專業(yè)前沿知識了解不多，導(dǎo)致專業(yè)知識更新滯后、知識結(jié)構(gòu)老化。這使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中明顯感到“知識不夠用”，在教學(xué)工作中感到“力不從心”。
其次，高職教學(xué)能力不足。一部分教師教學(xué)觀念落后，
教學(xué)方法
陳舊、單一、模式化，習(xí)慣于滿堂灌的傳授式教學(xué)方法，缺少啟發(fā)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代化
教學(xué)手段
；知識轉(zhuǎn)移能力不夠，密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和企業(yè)技術(shù)崗位需求開展教學(xué)的能力相對欠缺；開發(fā)、駕馭教材的能力較弱，大部分教師的授課還停留在書本上。這些距離高職院校教師的標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。
再次，科研能力欠缺。
中職學(xué)校
比較強(qiáng)*育傳遞知識的功能，對科研工作缺乏重視，科研工作往往處于教學(xué)的從屬地位，科研內(nèi)容更多側(cè)重于中職教育本身的研究，對技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)涉及較少；在教師工作業(yè)績評價和職稱評聘等涉及教師切身利益的一些工作中，對科研課題、論文及著作的要求不高，因而中職教師多數(shù)為教學(xué)型教師，科研型教師較少。他們一般科研意識較為淡薄，學(xué)術(shù)水平不高，科研能力較弱，特別是科技開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用能力與高職教師差距較大。科研能力不足，成為阻礙中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型的主要因素之一。
3.面對“轉(zhuǎn)型”沒有作好充分準(zhǔn)備。許多教師，特別是年齡較大的教師長期從事中職教學(xué)，對中職教學(xué)駕輕就熟，面對突如其來的“轉(zhuǎn)型”要求，面對新角色、新任務(wù)，他們感到前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，他們要比高職教師付出更多時間和精力才行。對工作方式甚至是生活方式的突然變化，有些老師并未作好心理上的準(zhǔn)備，難免產(chǎn)生抵觸情緒，對“轉(zhuǎn)型”持消極態(tài)度，不能主動“轉(zhuǎn)型”，甚至“能靠則靠，能能則等”。對“轉(zhuǎn)型”過程中的困難估計不足，認(rèn)為高等職業(yè)教育就是中等職業(yè)的延伸，認(rèn)為自己昨天能教中專，今天照樣可以教大專，思想上重視不夠，行動深入不夠。
職高要升級為大專學(xué)院，?？茖I(yè)跟普通職高學(xué)科并存，這里的老師會跟著成為大學(xué)老師嗎？
如果原來的職高教師已經(jīng)具備了大專院校老師要求的素養(yǎng)和能力，是可以轉(zhuǎn)到大專院校成為老師的。但是一般情況下，它們必須經(jīng)過進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以保證滿足新院校的教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求。有些地方為了招收職高教師，會在完成大專院校時將他們提前就讀,也有一些地方會制定一些培訓(xùn)課程給他們，讓他們滿足新學(xué)校的要求，比如學(xué)習(xí)一些學(xué)位課程，合格后就可以正式成為大學(xué)老師了。
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