今天大學路小編為大家?guī)砹?a target="_blank" href="/academy/detail/742.html" title="南京大學">南京大學校長陳駿：以質量為核心推進研究生培養(yǎng)機制改革，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

南京大學作為全國首批研究生培養(yǎng)改革試點單位，于2013年5月率先啟動了博士研究生教育改革。按照國家研究生教育綜合改革和全國研究生教育質量工作會議的精神，學校把立德樹人作為研究生教育改革的根本任務，把提高研究生培養(yǎng)質量作為改革的主要目標，把穩(wěn)定招生規(guī)模基礎上的創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改進培養(yǎng)機制、建立全過程的質量保障體系作為改革的著力點。這是遵循研究生培養(yǎng)規(guī)律、回歸研究生教育本質的表現(xiàn)。概而言之，南大的博士生培養(yǎng)改革可以概括成：緊扣一條主線、調動兩個主體、實施三項工程。

　　緊扣一條主線。在30多年中，南大已為國家輸送博士畢業(yè)生10448人，碩士畢業(yè)生30938人。同時我們也看到，由于過去博士生培養(yǎng)數(shù)量擴張較快，導致部分博士生在思想境界、學術誠信、科研能力乃至心理狀況等方面都存在一些問題。為此，南大一方面致力于構建一種常態(tài)性的思想道德和學風教育體系，另一方面還致力于構建博士生培養(yǎng)的科學創(chuàng)新體系。通過這些計劃，使南大的博士生能夠接觸到國內外最前沿的學術信息，受到最活躍的學術環(huán)境的熏陶，學術視野得到拓寬，創(chuàng)新意識大大加強，高質量的成果不斷涌現(xiàn)。

　　調動兩個主體。博士生培養(yǎng)中存在三個不同的主體：一是管理者，二是學生，三是導師。在過去的管理模式中，管理者處于事實上的主導地位，現(xiàn)在的改革就是要更多地強調管理者的服務意識，在保障日常管理的基礎上，充分調動學生和導師的主體意識。

　　對于學生而言，主要是要調動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學校的努力集中在幾個方面。一是廣泛宣傳，讓每一名學生都充分了解改革的宗旨、目標、路徑和措施。二是盡學校所能為學生提高包括物質條件、實驗條件、學術交流條件在內的各種保障。三是推動校研究生會舉辦各類文化藝術活動，與各類學術活動緊密呼應，營造一種奮發(fā)進取、積極向上的校園文化環(huán)境。

　　對于導師而言，則主要是要激發(fā)他們的使命感、責任感和榮譽感。我們探索并完善了相關配套措施和激勵機制。一是充分利用一年一度新博導培訓平臺，讓每位博導從一上崗就樹立起強烈的榮譽感和使命感。二是利用網絡調研、學術訪談、講座沙龍等方式，搭建導師和研究生交流與溝通的平臺，構建新型師生關系，讓導師在研究生管理中扮演好引導性和示范性角色。三是發(fā)動博導教授主動出擊，物色優(yōu)秀生源，在提高生源質量的同時，也增強了導師對學生成才的責任意識。由于充分調動了學生和導師兩個主體的積極性，博士生培養(yǎng)中教與學的活力被充分激發(fā)出來，改革的動力大大增強。

　　實施三項工程。再好的理念和設想，如果沒有制度和措施的保障，改革也難以取得應有的成效。南大博士生培養(yǎng)改革既本著頂層設計、系統(tǒng)推進的戰(zhàn)略原則，又采取了突出重點、注重實效的操作策略。頂層設計方面，自2013年以來，南大出臺了一系列文件，為博士生培養(yǎng)改革建立了完整的制度框架。操作策略方面，則是從入口、過程到出口，建立起了以選撥、考核、激勵為重點的互為支撐的質量保障體系。在過程階段，嚴格中期考核，重點抓住兩頭。在出口階段，重點在論文盲審與彈性學制相結合，力推創(chuàng)新拔尖(A、B)計劃。

　　目前，在博士生培養(yǎng)改革穩(wěn)步推進的同時，南大也正在加緊研究制定碩士生“二三三”培養(yǎng)改革方案。我們希望通過全面的系統(tǒng)性的改革，建立和完善具有南大特色的擇優(yōu)選拔、特色培養(yǎng)、分流管理、分層激勵的研究生培養(yǎng)新機制，力爭通過五到十年的努力，使我校的研究生教育步入新常態(tài)，使培養(yǎng)質量達到世界一流大學的水平。

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