最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問復旦大學：探索大學生思想政治理論課新途徑相關(guān)的問題，今天，大學路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

　　“沒有哪個國家沒有價值引導。思想政治理論課不是空的、是實實在在的，其中很有學問和智慧。思想政治理論課教師不是教書匠，要有真學問，要樹立自信。”——復旦大學副校長 林尚立

　　大學生思想政治理論課在傳導社會主義核心價值觀、塑造學生靈魂方面擔當著主渠道職責。隨著時代變化及人們觀念的變化，大學生接受信息和表達思想的方式也發(fā)生了巨大變化。如何提高思想政治理論課的針對性、吸引力、實效性?如何把課講到學生心坎上?日前，記者來到復旦大學采訪，隨堂聽了兩個單元的課，親身感受了學校的積極探索與明顯成效。

　　教師：要有真學問，應該是學術(shù)型的

　　思想政治理論課是各個專業(yè)學生都必須修的，因此講此類課程的教師往往被戲稱為“萬金油”。然而，復旦大學卻把思想政治理論課當做一門學問，要求教師有真學問。復旦大學副校長林尚立說，思想政治課教師不是教書匠，是學問研究者，要樹立自信，學問無處不在，不能讓課程遮蔽真學問。思想政治課教師特別是青年教師，應該是學術(shù)型的。

　　復旦大學注重研究型師資隊伍建設(shè)，許多思想政治理論課教師在哲學、社會學、歷史學、政治學、法學等領(lǐng)域都有深入研究，成果豐碩，多數(shù)教師都有國外學習、工作經(jīng)歷。

　　記者在復旦大學采訪的幾天里接觸了十多位思想政治理論課教師，他們高水平的學術(shù)研究成果、豐富的人生閱歷令人贊賞。試舉例——桑玉成，現(xiàn)任上海市社科界聯(lián)合會黨組副書記、副主席，著作包括《中國大百科全書·政治學卷》等;高國希，博士生導師，教育部新世紀優(yōu)秀人才，香港城市大學、耶魯大學訪問學者，出版著作《道德哲學》等;顧鈺民，博士生導師，全國模范教師，兼任國務(wù)院學位委員會馬克思主義理論學科評議組成員，著作有《馬克思主義與西方新制度經(jīng)濟理論比較研究》等;青年教師張曉燕，法學博士，獲得教育部“教學能手”稱號;青年教師朱瀟瀟，歷史學博士，曾入選復旦大學深受學生好評的15位優(yōu)秀教師……

　　這樣優(yōu)秀的教師團隊，才能結(jié)合自己的研究創(chuàng)造性地開課，針對學生的思想實際，提煉問題并設(shè)計好問題，在講授知識的同時，講授知識背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術(shù)和哲學。通過研究型教學，帶動學生將學習與自主性探索結(jié)合起來。林尚立說，在高度網(wǎng)絡(luò)化的時代，知識隨處可以獲得，大學之所以還有存在的必要，是因為思想需要在師生討論交流與互動中構(gòu)建，給予學生自由探索研究的空間，更易于將國家的價值追求傳導給學生。這樣，也會增加教師的成就感。

　　教材：編寫輔助讀物、開設(shè)相關(guān)選修課

　　復旦大學針對學生思想實際編寫輔助讀物、開設(shè)相關(guān)選修課。

　　在多年實踐以及針對學生需求進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，復旦大學馬克思主義學院編輯出版了思想政治理論課教學改革叢書，包括《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課輔學讀本》《“*思想和中國特色社會主義理論體系概論”課難點解析》《“中國近現(xiàn)代史綱要”課難點解析》《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課難點解析》等配套讀物，效果比較好。

　　復旦大學馬克思主義學院院長、教育部全國高校思想政治理論課教學指導委員會委員高國希說，思想政治理論課應該引導學生樹立正確觀察社會的立場與方法。

　　復旦大學還開設(shè)了10門相關(guān)選修課，其中包括“社會主義市場經(jīng)濟”“可持續(xù)發(fā)展導論”“應用倫理學”“*黨史人物述評”“國外馬克思主義”“國際關(guān)系與世界政治”等。

　　教法：尊重學生主體性，重引導戒灌輸

　　復旦大學的思想政治理論課教學尊重學生的主體性，重引導戒灌輸，講求三個要素，即：教師講課謀求最大公約數(shù)、不講過頭話，注重課堂管理，調(diào)動學生的接受興趣。

　　他們積極改進教學方法，比如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課結(jié)束時給學生留一篇作業(yè)“人生的困惑與堅守”，每個學生的作業(yè)都配有教師的點評，幾年積累下來，已經(jīng)編輯成冊。

　　復旦大學開展研究型教學，利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)調(diào)動學生的學習興趣。他們開設(shè)了國內(nèi)首個思想政治理論課“慕課”，在線教學的兩個學期以來，進行小班上課，學生分組討論，學生與教師一起成為課程參與者，激發(fā)了學生的學習興趣。法學院二年級學生程一昕說：“分組討論需要提前查閱資料，整理觀點，大家都積極參與。”

　　學校利用各類教學研究基地平臺給學生展現(xiàn)自己的機會，比如，學校的教育部人文重點基地“中國*革命精神與文化資源研究中心”，提供的“治國理政：中國*的探索與實踐”平臺就非常受學生歡迎。哲學院二年級學生周景磊說：“老師理論聯(lián)系實際講得很投入，而且知識面豐富，給我們看*等偉人的影像資料，使我們獲得了正能量。”

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